Описание

В этой книге наглядно описаны попытки младенца формировать символы и мысли, общаться с помощью речи в ходе обычного развития и в случаях его нарушения. С детьми и подростками, которые не говорят, не ходят, не едят, проводится индивидуальная психотерапия, техника которой опирается на данные наблюдений за младенцами. Семейная терапия в таких случаях улучшает эмоциональное контейнирование, нормализует общение в семье, ослабляет влияние трансгенерационных травм, привлекает ресурсы братьев и сестер неговорящего ребенка. Показаны плюсы и минусы работы с детьми, упорно отстраняющимися от жизни, в терапевтических психодинамических и творческих группах, проработка «непроницаемого» молчания и использование нарративов. В деятельности команды специалистов координируются усилия каждого, налажена коммуникация между членами команды, прорабатываются не-избежные сложные контрпереносы. Если специалисты вместе с родителями работают терпеливо и без спешки, поддерживая друг друга и не заставляя ребенка говорить, то через год-полтора у большинства таких детей наступает устойчивое выздоровление. Книга ориентирована как на интересующихся этой темой и родственников детей с такого рода проблемами, так и на специалистов, работающих в условиях стационара и амбулаторно.

Описание

СОДЕРЖАНИЕ

БЛАГОДАРНОСТИ ……………………………………………………………………………….. 7

О РЕДАКТОРАХ И УЧАСТНИКАХ …………………………………………………………. 9

ПРЕДИСЛОВИЕ (Джин Маганья) …………………………………………………………… 14

 

ЧАСТЬ I. ВВЕДЕНИЕ

 

ГЛАВА 1. «Звучание молчания» (Брайн Ласк) ……………………………………….. 24

 

ГЛАВА 2. «Майло был обычным мальчиком» (Мама Майло) ………………….. 34

 

ГЛАВА 3. Общение без слов (Джин Маганья) …………………………………………. 52

 

ЧАСТЬ II. МАЛЫШИ

 

ГЛАВА 4. Размышления младенцев: рефлексивное мышление,

эмоции и ре-интеграция хорошего объекта (Алекс Дубинский) ………………… 74

 

ГЛАВА 5. Разрушенный «мостик»

между ребенком и родителями (Джин Маганья) ………………………………………. 83

 

ГЛАВА 6. Эволюция контейнирования у родителей, ребенок которых
общается с помощью отказа есть или говорить (Джин Маганья) ………………. 106

ГЛАВА 7. Ребенок, который еще не нашел слов (Джин Маганья) ……………… 122

 

ЧАСТЬ III. ДЕТИ ПОСТАРШЕ И ПОДРОСТКИ

 

ГЛАВА 8. Исследования расширенной семьи с помощью сновидений,

рисунков и игры, когда ребенок не говорит (Джин Маганья) ………………………. 148

ГЛАВА 9. Забота в условиях стационара о ребенке,

который не ходит, не говорит и не ест (Джо Гинеи) ……………………………………. 170

ГЛАВА 10. Сотрудничество, контейнирование и установление доверия:
физиотерапия ребенка, который не говорит, не ходит

и не ест (Джин Маганья и Мелани Бладен) ……………………………………………….. 192

ГЛАВА 11. Притихший ребенок в школе: обучение детей,

которые не говорят, не ходят или не едят (Сара Диксон) …………………………….. 207

ГЛАВА 12. «Обреченная на смерть»: психотерапия девушки,

которая не говорит, не ходит и не ест (Джин Маганья) ………………………………… 229

ГЛАВА 13. Контрперенос в психоанализе молчащего

подростка (Нэнси JI. Бакалар) …………………………………………………………………… 264

ГЛАВА 14. Путь, проделанный в семейной терапии

с неговорящим ребенком (Синтия Руссо)…………………………………………………….. 290

ГЛАВА 15. Непроницаемое молчание в группах (Дэвид Вуд)………………………… 317

 

ЧАСТЬ IV: ТВОРЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С НЕГОВОРЯЩИМИ ДЕТЬМИ

 

ГЛАВА 16. Опыт работы в творческой группе{Тара Пеппер Голдсмит
и Наоми Бен Симон) …………………………………………………………………………………… 336

ГЛАВА 17. Рык и переполох: использование историй и песен при общении
с неговорящим ребенком
(Шарлотта Вормалъд и Натали Ле Клезио при участии Анкура Шармы) ………… 362

ГЛОССАРИЙ……………… ………………………………………………………………………………. 398

 

ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………………………………………………….. 402

Покупайте эту и другие книги в категории Аутизм.Коррекция.Логопедия в нашем интернет-магазине ezoknyhy.com.ua.