Опис

Пропонований навчальний посібник розроблено і написано вченими, клінічними психологами, що працюють з дітьми та розробляють свою модель навчання дітей з РАС з 80–х років ХХ століття. У книзі викладаються сучасні наукові дані про вплив РАС на процеси в головному мозку, основні джерела та елементи Денверської моделі раннього втручання, докладно описані процеси написання коротко-строкових і довгострокових цілей розвитку дитини, дохідливо викладено методики навчання навичкам імітації, гри, невербальної та вербальної комунікації, а також навчання в умовах групи. У додатку до книги дано Список цільових навичок для побудови навчального плану, Оціночна система відповідності методів навчання і список ігор. Рекомендовано для фахівців, що займаються навчанням дітей з РАС, супервізорів, інструкторів, батьків і студентів дефектологических, психологічних і педагогічних факультетів університетів. Всі програми адаптовані для навчання російською мовою.

 

ЗМІСТ

Про авторах………………………………………………………………………………………………………………….. 10

Благодарности…………………………………………………………………………………………………………….. 12

Предисловие……………………………………………………………………………………………………………….. 14

Авторська передмова до російського видання……………………………………………………………………… 19

Передмова редакторів російського видання…………………………………………………………………. 22

Розділ 1. Сучасні уявлення про вплив аутизму

на здатність дитини до навчання…………………………………………………………. 27

Як навчаються младенцы………………………………………………………………………………………………. 29

Як розвиток мозку впливає на формування

соціально-комунікативних навичок……………………………………………………………………………. 32

Як аутизм може впливати на розвиток мозку та навчання………………………………………………….. 37

Як змінюється мозок в ранньому дитинстві і в більш старшому віці………………………………… 42

Роль раннього втручання для розвитку мозку

і можливого виходу з аутизма…………………………………………………………………………………….. 44

Розділ 2. Загальний опис Денверської моделі раннього втручання…….. 45

Основні принципи ESDM……………………………………………………………………………………………… 45

Навчальний план ESDM……………………………………………………………………………………………………….. 50

Навчальні методики ESDM…………………………………………………………………………………………….. 53

Докази эффективности……………………………………………………………………………………….. 68

Подібності та відмінності між ESDM та іншими моделями втручання

для малюків з РАС………………………………………………………………………………………………………….. 73

Выводы…………………………………………………………………………………………………………………………….. 75

Розділ 3. Використання Денверської моделі раннього втручання…………. 76

Умови для обучения……………………………………………………………………………………………………….. 76

Для кого це призначено ……………………………………………………………………………………………… 77

Хто проводить втручання ……………………………………………………………………………………………. 78

Методики ESDM…………………………………………………………………………………………………………………. 79

Використання універсальної моделі втручання……………………………………………………….. 81

Міждисциплінарна команда фахівців……………………………………………………………………….. 83

Налагодження партнерських стосунків з родиною…………………………………………………………………… 96

Перехід від ESDM вмешательства……………………………………………………………………………………….. 103

Выводы………………………………………………………………………………………………………………………………. 104

Глава 4. Створення короткострокових цілей для навчання…………………………………..105

Оцінка навичок дитини за допомогою списку цільових навичок ESDM…………………………………… 106

Формування навчальних целей………………………………………………………………………………………………. 119

Розподіл цілей по областях розвитку…………………………………………………………………………. 119

Яку кількість цілей бажано поставити…………………………………………………………………………… 120

Виберіть, що буде входити в зазначені навички…………………………………………………………………… 120

Елементи навчальних целей………………………………………………………………………………………………………. 122

Написання функціональних целей…………………………………………………………………………………………. 129

Навчальні цілі Ісаака на 12 недель……………………………………………………………………………………….. 131

Выводы…………………………………………………………………………………………………………………………………… 134

Глава 5. Визначення щоденних навчальних цілей і відстеження прогресу…. 135

Визначення етапів навчання для кожної цілі………………………………………………………………………… 135

Відстеження прогресса…………………………………………………………………………………………………………… 144

Выводы……………………………………………………………………………………………………………………………………. 154

Додаток 5.1 Навчальні цілі та етапи для Ісака……………………………………………………………………… 156

Глава 6. Планування навчального процесу

і формати обучения………………………………………………………………………………………………. 164

Як стати ігровим партнером……………………………………………………………………………………………………….. 165

Спільні повторювані ігри і заняття — формат навчання…………………………………………………… 173

Як працювати з небажаним поведением…………………………………………………………………………………… 190

Організація і планування сессии……………………………………………………………………………………………… 196

Якщо дитина не прогресує: древо рішень……………………………………………………………………………… 204

Выводы…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 210

Глава 7. Розвиток імітації та ігрових навичок……………………………………………………… 212

Навчання имитации………………………………………………………………………………………………………………………… 212

Навчання ігровим навыкам……………………………………………………………………………………………………………. 225

Выводы…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 234

Глава 8. Розвиток невербальної комунікації………………………………………………………… 236

Формуємо увагу — основу коммуникации…………………………………………………………………………………. 237

Вчимо використання і розуміння загальноприйнятих жестів………………………………………………………………….. 238

Навчання загальноприйнятим жестам………………………………………………………………………………………………………. 244

Выводы……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 253

Глава 9. Розвиток вербальної комунікації……………………………………………………………… 255

Стимуляція розвитку мовленнєвої активности…………………………………………………………………………………………… 257

Рецептивні речь………………………………………………………………………………………………………………………………… 272

Выводы……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 274

Глава 10. Використання ESDM в умовах групи………………………………………………………. 276

Організація навчального простору

з урахуванням характерних рис аутизма……………………………………………………………………………………………………… 278

Організація пространства…………………………………………………………………………………………………………………… 279

Планування щоденного розкладу занять та розпорядку дня………………………………………………………… 282

Організація роботи в классе……………………………………………………………………………………………………………….. 287

Планування роботи персоналу і взаємодію співробітників ……………………………………….287

Навчання в малих і великих группах……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 289

 

Купуйте цю та інші книги в категорії Аутизм.Корекція.Логопедія в нашому інтернет-магазині ezoknyhy.com.ua.