Опис

Прикладний поведінковий аналіз, або АВА-терапія, успішно використовується для поліпшення життя людей з аутизмом. Акуратне і систематичне застосування поведінкових принципів здатне ефективно розвинути значущі види поведінки — пізнавальні здібності, мова, соціальна взаємодія, адаптивні навички та практичні вміння. Крім того, використовуючи ці принципи, поведінкові аналітики успішно знижують проблемна поведінка, яке або небезпечно, або заважає людині повноцінно брати участь у житті сім'ї і суспільства.

Пропоноване вам керівництво розроблено і написано керівниками міжнародної компанії Autism Partnership, однією з найавторитетніших наукових і експериментальних груп, що впровадили ABA для модифікації поведінки дітей та підлітків з аутизмом та створення навчальних програм для їх розвитку.
Перша частина книги присвячена опису основного навчального методу — «навчального взаємодії», процедури оцінки соціальних навичок і алгоритму створення програм, за допомогою аналізу завдання стратегічного аналізу.
У другій частині міститься 31 навчальна програма, для навчання найбільш значущим соціальним навичкам. Всі програми з навчального плану розділені на п'ять категорій: «Усвідомлення соціального оточення», «Соціальна комунікація», «Соціальна взаємодія», «Соціальне научіння», «соціальні відносини».
Рекомендується для фахівців, що займаються навчанням дітей з РАС, супервізорів, АВА-терапевтів, батьків і студентів дефектологических, психологічних і педагогічних факультетів вузів.
Всі програми адаптовані для навчання російською мовою.

ПРО АВТОРАХ…………………………………………………………………………………………………………………………………………10
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………………………………………………23
ПЕРЕДМОВУ ВІД АВТОРІВ ДО РОСІЙСЬКОГО ВИДАННЯ…………………………………………………………………………27
ПЕРЕДМОВА ДО РОСІЙСЬКОГО ИЗДАНИЮ……………………………………………………………………………………………..33
РОЗДІЛ 1. ЧОМУ САМЕ ГРА І СОЦІАЛЬНІ НАВИЧКИ ……………………………………………………………..35
РОЗДІЛ 2. НАВЧАЛЬНЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ………………………………………………………………………………………….43
РОЗДІЛ 3. ГРУПИ ДЛЯ РОБОТИ НАД СОЦІАЛЬНИМИ НАВИЧКАМИ………………………………………………………77
ГЛАВА 4. СОЦІАЛІЗАЦІЯ І ПОДРОСТОК…………………………………………………………………………………………….89
ГЛАВА 5. СПРАВЖНЯ ДРУЖБА……………………………………………………………………………………………………………124
ГЛАВА б. ОЦІНКА СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК ПРИ РАС. КЕРІВНИЦТВО КОРИСТУВАЧА……………………..137
ГЛАВА 7. СТВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПЛАНУ: АЛГОРИТМ, ЗАВДАННЯ ТА СТРАТЕГІЧНИЙ АНАЛІЗ……………165
ГЛАВА 8. ЩО ТАКЕ КЛАСИФІКАЦІЯ (ТАКСОНОМІЯ) СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК ……………………………203
НАВЧАННЯ ЛЮДЕЙ З РАС СОЦІАЛЬНИМ НАВИЧКАМ. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
УСВІДОМЛЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО ОТОЧЕННЯ
Соціальні категории…………………………………………………………………………………………………………………………..218
Ідентифікація отношений……………………………………………………………………………………………………………………222
«Як потрібно себе тут вести»………………………………………………………………………………………………………………231
«Люди не завжди розуміють те, що говорят»……………………………………………………………………………………234
Розуміння точки зору іншої людини.
(Модель психічного стану человека)……………………………………………………………………………………………237
Визначення рис характера…………………………………………………………………………………………………………………251
СОЦІАЛЬНА КОМУНІКАЦІЯ
Уміння робити комплименты………………………………………………………………………………………………………………….258
Уміння просити про допомогу або одолжении………………………………………………………………………………………………260
Як вибачатися і просити прощения……………………………………………………………………………………………………….268
Уміння сперечатися, дискутувати, переконувати
і припиняти дискуссию………………………………………………………………………………………………………………………..277
Вміння пливти за течією» разговора…………………………………………………………………………………………………..281
СОЦІАЛЬНА ВЗАЄМОДІЯ
Відповідна реакция………………………………………………………………………………………………………………………………….286
Уміння починати соціальний контакт
і взаимодействие………………………………………………………………………………………………………………………………….291
Гра: взаємодія і дотримання течією ігри…………………………………………………………………………………298
«Кого ти обираєш » Вибір однолітків
для соціального взаимодействия…………………………………………………………………………………………………………..307
Спортивне поведение…………………………………………………………………………………………………………………………..311
Вміння правильно реагувати, коли дражнять
і издеваются…………………………………………………………………………………………………………………………………………316
Вміння правильно перебивати інших людей………………………………………………………………………………………….322
Рішення проблем, що виникають при спробі
привернути увагу. «Якщо з першого разу
не вийшло, пробуй знову і снова»…………………………………………………………………………………………………….335
Секреты………………………………………………………………………………………………………………………………………………….341
Вміння делиться…………………………………………………………………………………………………………………………………….349
СОЦІАЛЬНЕ НАУЧІННЯ
Соціальна имитация…………………………………………………………………………………………………………………………….360
Уміння ставити питання і шукати информацию……………………………………………………………………………………..362
Хід групової соціальної гри
(залишатися з другом / слідувати за ним)………………………………………………………………………………………………….366
Навчання на чужому примере……………………………………………………………………………………………………………………371
Приналежність до групи і соціальне влияние………………………………………………………………………………………376
СОЦІАЛЬНІ ВІДНОСИНИ
Толерантність до присутності сверстников………………………………………………………………………………………………..386
Спільне увагу II……………………………………………………………………………………………………………………………388
Соціальний інтерес і залученість
у взаємодію з сверстниками…………………………………………………………………………………………………………393
Вміння бути добрим другом…………………………………………………………………………………………………………………..398
Вміння проявляти турботу эмпатию…………………………………………………………………………………………………………407
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………………………………………………………………….416
СЛОВНИК ТЕРМИНОВ………………………………………………………………………………………………………………………………431
АЛФАВІТНИЙ УКАЗАТЕЛЬ………………………………………………………………………………………………………………………440

Купуйте цю та інші книги в категорії Аутизм.Корекція.Логопедія в нашому інтернет-магазині ezoknyhy.com.ua.