Опис

"Основи нейропсихології" Т. Р. Візель – вітчизняний підручник для студентів вузів, присвячений вивченню вищих психічних функцій людини. Їх розвитку і порушень. У підручнику викладені найважливіші теоретичні положення сучасної нейропсихології. Пропонуються шляхи удосконалення діагностики та корекції порушень вищих психічних функцій, в тому числі мови, у дітей і дорослих. Автор підручника – Тетяна Григорівна Візель – доктор психологічних наук, провідний вітчизняний нейропсихолог. Підручник адресований студентам дефектологических і психологічних факультетів внз, логопедам, педагогам, психологам.

 

Опис

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………… 6

ЧАСТІ. НЕЙРОПСИХОЛОГІЯ НОРМИ…………………………………………………………… 10

Розділ 1. Вищі психічні функції (ВПФ) людини………………………………. 10

1.1. ВПФ як основний предмет нейропсихології…………………………………………….. 10

Нейропсихологія та дисципліни про мозок……………………………………………………………. 11

Питання по темі «ВПФ як основний предмет нейропсихології»………………………. 15

1.2. Сучасні уявлення про вищих психічних функцій (ВПФ)……….. 15

1.3. Фізичні функції як вроджені та базисні для ВНФ……………………….. 17

1.4. Гнозис і його виды………………………………………………………………………………………19

1.4.1. Поняття гнозиса……………………………………………………………………………………… 19

1.4.2.3 рительный гнозис…………………………………………………………………………………… 20

1.4.3.Слуховий гнозис………………………………………………………………………………………. 22

1.5. Праксис……………………………………………………………………………………………………. 25

1.5.1. Поняття праксиса…………………………………………………………………………………… 25

1.5.2. Артикуляційний праксис……………………………………………………………………… 28

Питання по темі «Вищі психічні функції (ВПФ) людини»:………………….. 29

1.6. Символічні функції…………………………………………………………………………… 30

1.6.1 Символічна (абстрактна) діяльність, її види…………………………………30

1.6.2. Мислення і свідомість………………………………………………………………………….. 31

1.6.3. Память…………………………………………………………………………………………………. 32

1.6.4. Эмоции………………………………………………………………………………………………… 34

1.6.5. Внимание…………………………………………………………………………………………….. 36

Питання по темі «ВПФ і їх локалізація»………………………………………………………… 37

1.7. Мовленнєва функция……………………………………………………………………………………….. 37

Питання по темі «Мовна функція»:………………………………………………………………. .45

Розділ 2. Мозкова організація вищих психічних функцій…………………….. .46

2.1. З історії вчення про локалізації ВПФ………………………………………………………. 46

2.2. Сучасні уявлення про локалізації ВПФ

(ідея динамічної локалізації ВПФ)………………………………………………………………..48

Питання про теми «Вчення про локалізацію»:……………………………………………………….. 52

2.3. Роль різних структур мозку у формуванні і подальшому здійсненні

ВПФ…………………………………………………………………………………………………………………… 52

2.3.1.Анатомічна і функціональна диференціація мозку………………………….. 54

2.3.2. Модально-специфічна кора мозку…………………………………………………………. 57

2.3.4. Блоки мозга……………………………………………………………………………………………….. 61

2.3.5. Півкулі мозку (за А. Р. Лурии)…………………………………………………………………. 65

2.3.6. Провідні шляхи головного мозку………………………………………………………………. 74

2.3.7. Роль підкіркової області мозку в реалізації ВНФ……………………………………. 76

2.3.8. Рівні мозкової організації ВНФ……………………………………………………………… 79

2.3.9. Кровопостачання мозку………………………………………………………………………………… 81

2.4. Мозкова організація гностичних функцій……………………………………………….. 81

2.5. Мозкова організація праксических функцій……………………………………………….. 83

2.6. Мозкова організація символічних функцій…………………………………………….. 84

2.6.1. Память………………………………………………………………………………………………………. 84

2.6.2. Эмоции……………………………………………………………………………………………………….. 84

2.6.3. Внимание……………………………………………………………………………………………………. 85

2.6.4. Свідомість і мышление…………………………………………………………………………………. 86

Завдання до теми: «Мозкова організація ВНФ»………………………………………………………. 87

2.7. Мозкова організація мовлення…………………………………………………………………………… 87

Розділ 3. Нейропсихологія розвитку………………………………………………………………….. 90

3.1. Сучасні уявлення про нейропсихології розвитку…………………………… .90

3.2. Вікові норми розвитку…………………………………………………………………………. 92

3.2.1. Розвиток движений…………………………………………………………………………………….. 92

3.2.2. Розвиток мышления……………………………………………………………………………………..95

3.2.3. Розвиток речи…………………………………………………………………………………………….. 97

Питання по темі «Нейропсихологія розвитку»……………………………………………………. 105

Частина П. НЕЙРОПСИХОЛОГІЯ ПОРУШЕНЬ ВНФ………………………………………………106

Розділ 1. Види порушень ВПФ і їх вивчення.………………………………………………….. 106

1.1. Загальні уявлення про порушення ВПФ і їх вивченні………………………………. 106

1.2. Немовні агнозії та апраксія…………………………………………………………………….. 108

1.2.1. Загальне поняття агнозії……………………………………………………………………………. 108

1.2.2. Зорові агнозии………………………………………………………………………………….. 108

1.2.3. Оптико-просторова агнозия……………………………………………………………….110

1.2.4. Слухові агнозии………………………………………………………………………………………. 112

1.3. Апраксии……………………………………………………………………………………………………….. 114

1.3.1. Кинестетична апраксія…………………………………………………………………………… 114

1.3.2. Кінетична апраксія………………………………………………………………………………… 115

1.4. Порушення перехресних локальних ВНФ………………………………………………………………………….. 116

Види порушень глобальних (не локальних ВНФ……………………………………………………. 116

Розділ 2. Причини порушень ВНФ……………………………………………………………………………. 118

2.1. Причини порушень ВПФ органічного генезу…………………………………………………… 118

2.2. Причини порушень ВПФ функціонального генезу………………………………………………. 123

Розділ 3. Нейропсихологическая діагностика порушень ВНФ………………………………………. 124

3.1. Основні принципи і методи діагностики…………………………………………………………. 124

3.2. Нейропсихологическая діагностика дітей……………………………………………… ……………124

Топічна діагностика локальної функціональної недостатності у дітей. ……………..125

3.3. Нейропсихологическая і нейролингвистичеая діагностика дорослих…………………….. 145

Частина III. ПАТОЛОГІЯ МОВЛЕННЯ……………………………………………………………………………………….. 161

Розділ 1. Порушення мовленнєвого розвитку……………………………………………………………………… 161

1.1. Загальні положення про порушеннях мовлення…………………………………………………………………… 161

1.2. Основні підходи до вивчення порушень мовлення…………………………………………………….. 163

Розділ 2. Види порушень мовлення у дітей………………………………………………………………………. 165

2.1. Алалия……………………………………………………………………………………………………………………. 165

2.1.1. Поняття і клініка алалии…………………………………………………………………………………….. 165

1.2.1. Етіологія і патогенез алалії…………………………………………………………………………….. 167

Питання по темі«Алалия»:……………………………………………………………………………………………. 172

2.2. Затримки психічного та мовного розвитку, загальний недорозвиток мови (ЗПР, ЗРР,

ОНР)………………………………………………………………………………………………………………………………. 173

Питання по темі ЗПР, ЗРР, ОНР……………………………………………………………………………………….. 176

Завдання по темі: «(ЗПР, ЗРР, ЗНМ)…………………………………………………………………………………… 176

2.3. Дислалия…………………………………………………………………………………………………………………… 176

2.4. Дисграфія і дислексия………………………………………………………………………………………………. 179

2.4.1. Загальне поняття дисграфий і дислексії…………………………………………………………………… 179

2.4.2. Фонематические дислексії і дисграфий…………………………………………………………………… 180

2.4.3. Оптичні дисграфий і дислексії…………………………………………………………………………… 182

2.4.4. Дизорфография………………………………………………………………………………………………………… 183

2.4.5. Кінетичні (моторні) дислексії і дисграфий………………………………………………………. 183

2.4.6. Вторинні (.) дисграфий і дислексії…………………………………………………………………………. 184

2.4.7. Олексію та аграфии………………………………………………………………………………………………………184

2.4.8. Дисграфий і дислексії у дорослих…………………………………………………………………………….. 185

Питання по темі «Дисграфий і дислексії»:………………………………………………………………………… 185

Види дислалії та фонематичної недостатності……………………………………………………………… 186

Питання по темі«Дислалия»……………………………………………………………………………………………….. 186

2.5. Заикание………………………………………………………………………………………………………………………… 186

2.5.1. Поняття заикания………………………………………………………………………………………………………… 186

2.5.2. Клініка заикания…………………………………………………………………………………………………………. 188

2.5.3. Етіологія (причини) і патогенез (механізми розвитку) заїкання………………………………….. 189

2.5.4. Класифікація заикания………………………………………………………………………………………………. 193

Питання по темі«Заикание»………………………………………………………………………………………………….. 194

Задания………………………………………………………………………………………………………………………………….. 195

2.6. Дизартрия…………………………………………………………………………………………………………………………. 195

2.6.1.Поняття дизартрії, її формы…………………………………………………………………………………………. 195

2.6.1.1.Бульбарна дизартрія. Клініка. Патогенез……………………………………………………………………. 196

2.6.1.2.Псевдобульбарная дизартрія. Клініка. Патогенез…………………………………………………………. 198

2.6.1.3. Мозочкова і підкіркові дизартрії…………………………………………………………………………. 201

2.6.1.4.Кіркова дизартрія ……………………………………………………………………………………………………… 204

Вопросы…………………………………………………………………………………………………………………………………… 205

Задания……………………………………………………………………………………………………………………………………. 206

Розділ 3. Основні принципи корекційного та

відновного навчання……………………………………………………………………………………………….. 206

3.1. Основні принципи корекційного навчання…………………………………………………………………… 206

3.2. Основні принципи і методи відновлювального навчання……………………………………………… 209

3.3. Корекційна робота при алалии…………………………………………………………………………………….. 210

3.4. Корекційна робота при ЗПР і ЗРР………………………………………………………………………………… 214

Приклади упражнений:……………………………………………………………………………………………………………….. 215

Види работы:…………………………………………………………………………………………………………………………….. 215

3.5. Корекційне навчання при дисграфиях і дислексиях………………………………………………………. 218

3.6. Корекція мови при дизартрии……………………………………………………………………………………………. 222

3.7. Лікування та корекція заикания…………………………………………………………………………………………….. 224

3.8. Відновлювальне навчання при афазії…………………………………………………………………………….. 230

3.8.1. Відновлення мови при моторної афазії (афферентного і еферентного типу) …………….. 230

3.8.2. Відновлення мови при динамічній афазії………………………………………………………………….. 232

3.8.3. Відновлення мови при сенсорній афазії………………………………………………………………………… 233

3.8.4. Відновлення мовлення при акустико-мнестической афазії……………………………………………………… 235

3.8.5. Відновлення мови при семантичній афазії………………………………………………………………….. 236

3.9. Відновлення немовних ВПФ у хворих з афазією…………………………………………………………….. 237

3.9.1.Подолання порушень неспецифічних компонентів нейропсихологическо-го синдрому……..238

3.9.2. Подолання порушень різних видів гнозиса і праксису………………………………………………. 239

3.9.2.1.Подолання порушень предметного гнозиса………………………………………………………………………. 239

3.9.2.2.Подолання порушень особового гнозиса…………………………………………………………………………….. 242

3.9.2.3.Подолання порушень колірного гнозиса……………………………………………………………………………. 242

3.9.2.4.Подолання розладів оптико-просторової апрактоагнозии за домінантним типом…….. 243

3.9.2.5.Подолання розладів конструктивної діяльності…………………………………………………………. 245

3.9.2.6.Подолання порушень схеми тела………………………………………………………………………………………. 245

3.9.2.7.відновлення праксических і гностичних функцій, порушених за суб-доминальному типу….245

3.9.2.8.Відновне навчання з використанням засобів невербальної комунікації………………..247

Вопросы……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 248

Кілька слів на закінчення.………………………………………………………………………………………………………….. 249

Список літератури……………………………………………………………………………………………………………………………. 250

Купуйте цю та інші книги в категорії Нейропсихологія в нашому інтернет-магазині ezoknyhy.com.ua.