Описание

"Основы нейропсихологии" Т.Г.Визель — отечественный учебник для студентов вузов, посвященный изучению высших психических функций человека. Их развитию и нарушениям. В учебнике изложены важнейшие теоретические положения современной нейропсихологии. Предлагаются пути совершенствования диагностики и коррекции нарушений высших психических функций, в том числе речи, у детей и взрослых. Автор учебника — Татьяна Григорьевна Визель — доктор психологических наук, ведущий отечественный нейропсихолог. Учебник адресован студентам дефектологических и психологических факультетов вузов, логопедам, педагогам, психологам.

 

Описание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………… 6

ЧАСТЫ. НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ НОРМЫ…………………………………………………………… 10

Глава 1. Высшие психические функции (ВПФ) человека………………………………. 10

1.1. ВПФ как основной предмет нейропсихологии…………………………………………….. 10

Нейропсихология и дисциплины о мозге……………………………………………………………. 11

Вопросы по теме «ВПФ как основной предмет нейропсихологии»………………………. 15

1.2. Современные представления о высших психических функциях (ВПФ)……….. 15

1.3. Физические функции как врожденные и базисные для ВПФ……………………….. 17

1.4. Гнозис и его виды………………………………………………………………………………………19

1.4.1. Понятие гнозиса……………………………………………………………………………………… 19

1.4.2.3рительный гнозис…………………………………………………………………………………… 20

1.4.3.Слуховой гнозис………………………………………………………………………………………. 22

1.5. Праксис……………………………………………………………………………………………………. 25

1.5.1. Понятие праксиса…………………………………………………………………………………… 25

1.5.2. Артикуляционный праксис……………………………………………………………………… 28

Вопросы по теме «Высшие психические функции (ВПФ) человека»:………………….. 29

1.6. Символические функции…………………………………………………………………………… 30

1.6.1 Символическая (абстрактная) деятельность, ее виды…………………………………30

1.6.2. Мышление и сознание………………………………………………………………………….. 31

1.6.3. Память…………………………………………………………………………………………………. 32

1.6.4. Эмоции………………………………………………………………………………………………… 34

1.6.5. Внимание…………………………………………………………………………………………….. 36

Вопросы по теме «ВПФ и их локализация»………………………………………………………… 37

1.7. Речевая функция……………………………………………………………………………………….. 37

Вопросы по теме «Речевая функция»:………………………………………………………………. .45

Глава 2. Мозговая организация высших психических функций…………………….. .46

2.1. Из истории учения о локализации ВПФ………………………………………………………. 46

2.2. Современные представления о локализации ВПФ

(идея динамической локализа­ции ВПФ)………………………………………………………………..48

Вопросы про теме «Учение о локализации»:……………………………………………………….. 52

2.3. Роль различных структур мозга в формировании и дальнейшем осуществлении

ВПФ…………………………………………………………………………………………………………………… 52

2.3.1.Анатомическая и функциональная дифференциация мозга………………………….. 54

2.3.2. Модально-специфическая кора мозга…………………………………………………………. 57

2.3.4. Блоки мозга……………………………………………………………………………………………….. 61

2.3.5. Полушария мозга (по А.Р.Лурии)…………………………………………………………………. 65

2.3.6. Проводящие пути головного мозга………………………………………………………………. 74

2.3.7. Роль подкорковой области мозга в реализации ВПФ……………………………………. 76

2.3.8. Уровни мозговой организации ВПФ……………………………………………………………… 79

2.3.9. Кровоснабжение мозга………………………………………………………………………………… 81

2.4. Мозговая организация гностических функций……………………………………………….. 81

2.5. Мозговая организация праксических функций……………………………………………….. 83

2.6. Мозговая организация символических функций…………………………………………….. 84

2.6.1. Память………………………………………………………………………………………………………. 84

2.6.2. Эмоции……………………………………………………………………………………………………….. 84

2.6.3. Внимание……………………………………………………………………………………………………. 85

2.6.4. Сознание и мышление…………………………………………………………………………………. 86

Задание к теме: «Мозговая организация ВПФ»………………………………………………………. 87

2.7. Мозговая организация речи…………………………………………………………………………… 87

Глава 3. Нейропсихология развития………………………………………………………………….. 90

3.1. Современные представления о нейропсихологии развития…………………………… .90

3.2. Возрастные нормы развития…………………………………………………………………………. 92

3.2.1. Развитие движений…………………………………………………………………………………….. 92

3.2.2. Развитие мышления……………………………………………………………………………………..95

3.2.3. Развитие речи…………………………………………………………………………………………….. 97

Вопросы по теме «Нейропсихология развития»……………………………………………………. 105

Часть П. НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ НАРУШЕНИЙ ВПФ………………………………………………106

Глава 1. Виды нарушений ВПФ и их изучение.………………………………………………….. 106

1.1. Общие представления о нарушениях ВПФ и их изучении………………………………. 106

1.2. Неречевые агнозии и апраксии…………………………………………………………………….. 108

1.2.1. Общее понятие агнозии……………………………………………………………………………. 108

1.2.2. Зрительные агнозии………………………………………………………………………………….. 108

1.2.3. Оптико-пространственная агнозия……………………………………………………………….110

1.2.4. Слуховые агнозии………………………………………………………………………………………. 112

1.3. Апраксии……………………………………………………………………………………………………….. 114

1.3.1. Кинестетическая апраксия…………………………………………………………………………… 114

1.3.2. Кинетическая апраксия………………………………………………………………………………… 115

1.4. Нарушения нелокальных ВПФ………………………………………………………………………….. 116

Виды нарушений глобальных (не локальных) ВПФ……………………………………………………. 116

Глава 2. Причины нарушений ВПФ……………………………………………………………………………. 118

2.1. Причины нарушений ВПФ органического генеза…………………………………………………… 118

2.2. Причины нарушений ВПФ функционального генеза………………………………………………. 123

Глава 3. Нейропсихологическая диагностика нарушений ВПФ………………………………………. 124

3.1. Основные принципы и методы диагностики…………………………………………………………. 124

3.2. Нейропсихологическая диагностика детей……………………………………………… ……………124

Топическая диагностика локальной функциональной недостаточности у детей. ……………..125

3.3. Нейропсихологическая и нейролингвистичеая диагностика взрослых…………………….. 145

Часть III. ПАТОЛОГИЯ РЕЧИ……………………………………………………………………………………….. 161

Глава 1. Нарушения речевого развития……………………………………………………………………… 161

1.1. Общие положения о нарушениях речи…………………………………………………………………… 161

1.2. Основные подходы к изучению нарушений речи…………………………………………………….. 163

Глава 2. Виды нарушений речи у детей………………………………………………………………………. 165

2.1. Алалия……………………………………………………………………………………………………………………. 165

2.1.1. Понятие и клиника алалии…………………………………………………………………………………….. 165

1.2.1. Этиология и патогенез алалии…………………………………………………………………………….. 167

Вопросы по теме «Алалия»:……………………………………………………………………………………………. 172

2.2. Задержки психического и речевого развития, общее недоразвитие речи (ЗПР, ЗРР,

ОНР)………………………………………………………………………………………………………………………………. 173

Вопросы по теме ЗПР, ЗРР, ОНР……………………………………………………………………………………….. 176

Задание по теме: «(ЗПР, ЗРР, ОНР)…………………………………………………………………………………… 176

2.3. Дислалия…………………………………………………………………………………………………………………… 176

2.4. Дисграфия и дислексия………………………………………………………………………………………………. 179

2.4.1. Общее понятие дисграфий и дислексии…………………………………………………………………… 179

2.4.2. Фонематические дислексии и дисграфий…………………………………………………………………… 180

2.4.3. Оптические дисграфий и дислексии…………………………………………………………………………… 182

2.4.4. Дизорфография………………………………………………………………………………………………………… 183

2.4.5. Кинетические (моторные) дислексии и дисграфий………………………………………………………. 183

2.4.6. Вторичные (.) дисграфий и дислексии…………………………………………………………………………. 184

2.4.7. Алексии и аграфии………………………………………………………………………………………………………184

2.4.8. Дисграфий и дислексии у взрослых…………………………………………………………………………….. 185

Вопросы по теме «Дисграфий и дислексии»:………………………………………………………………………… 185

Виды дислалии и фонематической недостаточности……………………………………………………………… 186

Вопросы по теме «Дислалия»……………………………………………………………………………………………….. 186

2.5. Заикание………………………………………………………………………………………………………………………… 186

2.5.1. Понятие заикания………………………………………………………………………………………………………… 186

2.5.2. Клиника заикания…………………………………………………………………………………………………………. 188

2.5.3. Этиология (причины) и патогенез (механизмы развития) заикания………………………………….. 189

2.5.4. Классификация заикания………………………………………………………………………………………………. 193

Вопросы по теме «Заикание»………………………………………………………………………………………………….. 194

Задания………………………………………………………………………………………………………………………………….. 195

2.6. Дизартрия…………………………………………………………………………………………………………………………. 195

2.6.1.Понятие дизартрии, ее формы…………………………………………………………………………………………. 195

2.6.1.1.Бульбарная дизартрия. Клиника. Патогенез……………………………………………………………………. 196

2.6.1.2.Псевдобульбарная дизартрия. Клиника. Патогенез…………………………………………………………. 198

2.6.1.3. Мозжечковая и подкорковые дизартрии…………………………………………………………………………. 201

2.6.1.4.Корковая дизартрия ……………………………………………………………………………………………………… 204

Вопросы…………………………………………………………………………………………………………………………………… 205

Задания……………………………………………………………………………………………………………………………………. 206

Глава 3. Основные принципы коррекционного и

восстановительного обучения……………………………………………………………………………………………….. 206

3.1. Основные принципы коррекционного обучения…………………………………………………………………… 206

3.2. Основные принципы и методы восстановительного обучения……………………………………………… 209

3.3. Коррекционная работа при алалии…………………………………………………………………………………….. 210

3.4. Коррекционная работа при ЗПР и ЗРР………………………………………………………………………………… 214

Примеры упражнений:……………………………………………………………………………………………………………….. 215

Виды работы:…………………………………………………………………………………………………………………………….. 215

3.5. Коррекционное обучение при дисграфиях и дислексиях………………………………………………………. 218

3.6. Коррекция речи при дизартрии……………………………………………………………………………………………. 222

3.7. Лечение и коррекция заикания…………………………………………………………………………………………….. 224

3.8. Восстановительное обучение при афазии…………………………………………………………………………….. 230

3.8.1. Восстановление речи при моторной афазии (афферентного и эфферентного типа) …………….. 230

3.8.2. Восстановление речи при динамической афазии………………………………………………………………….. 232

3.8.3. Восстановление речи при сенсорной афазии………………………………………………………………………… 233

3.8.4. Восстановление речи при акустико-мнестической афазии……………………………………………………… 235

3.8.5. Восстановление речи при семантической афазии………………………………………………………………….. 236

3.9. Восстановление неречевых ВПФ у больных с афазией…………………………………………………………….. 237

3.9.1.Преодоление нарушений неспецифических компонентов нейропсихологическо-го синдрома……..238

3.9.2. Преодоление нарушений различных видов гнозиса и праксиса………………………………………………. 239

3.9.2.1.Преодоление нарушений предметного гнозиса………………………………………………………………………. 239

3.9.2.2.Преодоление нарушений лицевого гнозиса…………………………………………………………………………….. 242

3.9.2.3.Преодоление нарушений цветового гнозиса……………………………………………………………………………. 242

3.9.2.4.Преодоление расстройств оптико-пространственной апрактоагнозии по доми­нантному типу…….. 243

3.9.2.5.Преодоление расстройств конструктивной деятельности…………………………………………………………. 245

3.9.2.6.Преодоление нарушений схемы тела………………………………………………………………………………………. 245

3.9.2.7.восстановление праксических и гностических функций, нарушенных по суб-доминальному типу….245

3.9.2.8.Восстановительное обучение с использованием средств невербальной комму­никации………………..247

Вопросы……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 248

Несколько слов в заключение.………………………………………………………………………………………………………….. 249

Список литературы……………………………………………………………………………………………………………………………. 250

Покупайте эту и другие книги в категории Нейропсихология в нашем интернет-магазине ezoknyhy.com.ua.