Известный английский писатель Герберт Уэллс как-то заметил, что в наше время человеческая история все более и более становится соревнованием между воспитанием и катастрофой. Проблемы сегодняшнего воспитания невозможно решить без понимания психического мир

Перечень рисунков…………………………. 5
Предисловие……………………………………………………………………..11
Вступление………………………………………………………………………..21
Часть I: Искусство и рисование
Глава 1. Эмоционально-символическая коммуникация у маленьких детей: теория и практика……………………………………..25
Глава 2. Серийное рисование: юнгианский подход в работе с детьми………………………………………………………………….43
Глава 3. Использование методов спонтанного и направленного рисования в лечении детей с сексуальными и физическими травмами ………………………………………………………………87
Глава 4. Стратегия визуализации розового куста для определения возможного жестокого обращения с ребенком 105
Глава 5. Спонтанные рисунки в консультировании серьезно больных детей………………………………………………………………117
Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе ……141
Глава 7. Общеизвестная детская символика в консультировании с использованием изобразительных средств…………..173
Часть II: Фантазия и драма
Глава 8. Разыгрывание фантазии в лечении психотического ребенка ……………………………………………………………………181
Глава 9. Креативная драма с отреагированием (acting out) учеников б и 7 классов……………………………………………………..201
Глава 10. Серийные сочинения как психотерапевтический подход к подростку, подвергшемуся избиениям……………..225
Глава 11. Игра с песком ………………………………………………..239
Приложение А. Розовый куст: направленная фантазия……..249
Приложение Б. Опрос детей после окончания рисования
розового куста………………………………………………………………….251
Библиография…………………………………………………………….253